教師職業

  • 教師職業吸引力何以增強
    議背后“提升教師職業吸引力”的問題,倒確實值得關注。無獨有偶,全國政協常委兼副秘書長、民進中央副主席朱永新在論及中小學教師隊伍性別結構失衡問題時也談到,“教師收入水平偏低,職業吸引力不足”是導致男女教師比例失衡的一個重要原因。由此可見,教師職業吸引力欠缺已成為一個不爭的事實。原因何在?曹永鳴和朱永新不約而同地提到收入問題。誠然,與互聯網、金融等高薪行業相比,教師職業的薪資的確不算高。在市場經濟的大潮下,單以收入而論,教師職業確實缺乏競爭力。目前,這一問題已

    教育家 2021年13期2021-06-08

  • “農村初中英語教師職業”給我清泉,補我靈氣
    畫滿人間。“教師職業”給我的清泉,我要讓它細水長流;“教師職業”補我的靈氣,我要讓它煥發生機。關鍵詞:農村 初中英語 教學 教師職業一、職業道德堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業,思想端正,作風正派,團結同事,以校為家,服從安排,積極參加校內外組織的各項活動、各種會議及培訓;注重理論學習,遵紀守法,關心國事,學習先進,顧全大局;認認真真學習,堂堂正正做人,踏踏實實做事,不爭名奪利,不計較得失,為人師表、依法從教。二、教育教學工作認真貫徹教育主管部門和學校會

    學校教育研究 2021年4期2021-03-12

  • 消除教師職業倦怠,提升幸福感的策略
    摘 要:消除教師職業倦怠的主要策略是讓教師獲得職業幸福感,文章從寬松和諧的氛圍,保持平常心,打造專業引領,豐富自己的生活四個方面闡述了具體的策略與方法。關鍵詞:教師職業;職業倦怠;幸福感教師的職業是個清苦的職業,是個奉獻的職業,是個積極向上的職業。但是,據研究資料顯示,全國大約有16%的中小學教師存在著職業倦怠問題,教師職業倦怠是指教師在長期勞累壓力體驗下產生的一種情緒、態度和行為的不良狀態。因此,教師職業倦怠已成為不可忽視的問題。那么,如何消除教師職業

    新一代 2020年17期2020-12-29

  • 做一名新時代的體育教師
    職業幸福感;教師職業;信息時代中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2020)07-0136一、事業型教師——教師職業幸福感的來源1.胸中有夢,堅定教育理想教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復而是創造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。堅定自己的教育理念,在挫折中在困境中完善自己、提升自己,教師不僅要成為教書工匠,在學生學習的過程中給予耐心的指導,更要成為學生靈魂的工程師,在學生健康成長的道路上保駕護航。2.心中有愛,恪守

    中學課程輔導·教學研究 2020年14期2020-11-17

  • “農村初中英語教師職業”給我清泉,補我靈氣
    蔡銀摘要:“教師職業”給我的清泉,我要讓它細水長流;“教師職業”補我的靈氣,我要讓它煥發生機。關鍵詞:農村;初中英語;教師職業中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2020)-44-400一、職業道德1.一名好的農村初中英語教師首先要有高尚的師德修養,要以優秀教師為楷模,以身邊的師德標兵為榜樣,加強學習,努力提升自己的師德水平,真正履行教學宗旨《學高為師,身正為范》,成為合格的人民教師。2.一名好的農村初中英語教師還要有認真、嚴謹的工作態度,勤懇、

    少年科普報(科教論壇) 2020年44期2020-11-16

  • 君子愛“業” ,取之有“道”
    :《學記》;教師職業;“師道”精神中圖分類號:G451.6 文獻標識碼:A 收稿日期:2020-04-10 文章編號:1674-120X(2020)20-0108-02一、《學記》師道精神的解析《學記》在教育學史上的地位是無與倫比的,其整篇字數僅僅1229字。《學記》當中談論的“師道”精神比韓愈先生所著的《師說》早近一千一百多年,更是古代教育思想的璀璨明珠,《學記》中的“師嚴道尊”“語之之學”“自反自強”“君子善喻”,閃爍著為師之人所應當堅守的“理念”與“

    教師·中 2020年7期2020-10-23

  • 小學教育專業專科生教師職業認同及其提高策略研究
    專業專科學生教師職業認同感的高低對其職業準備及職業選擇等方面均有重大影響,調查結果顯示,小學教育專業專科生的職業認同水平整體偏低且存在顯著的年級差異;在職業認同的職業培養維度存在顯著的性別差異;職業認同與其自我認識、專業認識顯著正相關,師范院校可采取相應對策提高學生職業認同感。[關鍵詞] 小學教育;專科生;教師職業教師職業認同是教師職業發展的起點,是擬進入教師職業的學生應該具備的起碼的心理品質,應該在教師教育的職前階段開始培養。[1]小學教育專業師范生作為

    教育教學論壇 2020年24期2020-07-17

  • 淺談教師道德素養的作用
    一。關鍵詞:教師職業;道德素養;學生健康;中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:(2020)-10-003一、對學生的教育作用1、教師崇高的道德素養為學生所尊仰古今中外,人們選用做美好的語言來評價教師,尊稱教師是靈魂的工程師,贊譽教師職業是“太陽底下再沒有比教師這個職業更高尚的了”。教師用自己的心血塑造著新的一代人去開拓進取。無論是一個普通的勞動者,還是領袖、將軍、企業家、思想家,當他賣出人生第一步時,或在成才立業之時,無不思念用心血培育他的老師,無不將

    少年科普報(科教論壇) 2020年10期2020-06-03

  • 淺談交際過程中的語言溝通藝術
    言溝通藝術;教師職業;領導崗位社會生活各種交流和溝通場景中,語言溝通是個體間交往的重要方式。如果運用恰當得體,它會成為促進交流合作、消弭隔閡誤會的重要手段;而出言不慎則會成為炮火,穩固的感情、良好的合作毀于一旦。正所謂“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,交流溝通的語言在不同場合有著差異性的表述方式,個中要義更可謂一門藝術。1 交際中的語言表達特點交際中的語言表達既充滿獨特個性,又自具強烈的藝術氣質,具體可表現為以下幾方面:(1)邏輯的嚴密性。說話邏輯是否嚴

    藝術科技 2020年1期2020-03-26

  • 淺談校園體育文化環境對教師職業幸福感的影響
    利霞摘 要:教師職業幸福感的降低已極大地危害了教師的身心健康及其生活質量,關注教師的內心世界,培養教師幸福的能力,讓教師感受教書育人的幸福滿足感,是值得社會重視的問題。環境對一個人的影響和改變是不可忽視的,校園體育文化的獨有特征,能夠幫助教師樹立正確的體育觀念,培養健康的生活習慣方式,提高體育文化素養,教師在這種良好的文化氛圍中才能提升職業幸福感。關鍵詞:體育文化;校園體育文化環境;教師職業;幸福感隨著社會的發展,人們的生活水平不斷提高,隨之而來的生活壓力

    新課程·下旬 2019年9期2019-11-19

  • 克服職業倦怠愛工作愛學生
    題。關鍵詞:教師職業;尊重;友善不知不覺中已經做了整整十幾年的教師,總覺得自己還是剛走出學校大門不久的大學生,可是回頭看看一年一年新進的老師,還有一屆一屆畢業的學生,不得不被殘忍的拉回到現實中,清楚的認識到自己真的已經不再是那個稚嫩的年齡階段了,真正的感受到了時光如梭,歲月一去不復返。走過的這十幾年,讓我經歷的很多的事情,也讓我從一個陽光朝氣,拼勁十足的小姑娘,變得安靜,很多時候甚至于不愿意去表露自己,只專注于自己所做的工作。曾經的我拼勁十足從不知疲倦,現

    科學與財富 2019年7期2019-10-21

  • 探索“三個自信”提升和強化思政課教師的職業使命感
    和強化思政課教師職業使命感進行分析,為學生們的未來可持續發展打下良好基礎。關鍵詞:“三個自信” 思政課 教師職業 使命感思想政治課程一直以來都是學生在日常學習過程中非常重要的一門學科,對學生們良好的思想品質、道德觀念樹立而言,具有非常重要的影響和作用。教師在日常教學過程中,要將國家提出的思想政治教育思想和意見全方位有效的落實到實處。但是在與現階段思想政治課程教學現狀進行結合分析時,發現有很多教師在職業使命感方面存在一定的問題,不僅在專業思想水平方面比較低,

    新教育時代·學生版 2019年39期2019-10-21

  • 他們為什么當老師?
    非師范生選擇教師職業的原因”為切入點,以J大學為例,使用問卷法及訪談法了解非師范生選擇教師的影響因素并提出相應建議。結果表明:非師范生選擇教師行業時,職業因素占主要地位,自我因素占重要地位,客觀因素并無顯著影響,并根據結論從教資認證制度和學校層面提出建議。關鍵詞:非師范生;教師職業;影響因素中圖分類號:G645 文獻標識碼:A 收稿日期:2019-03-20 文章編號:1674-120X(2019)17-0125-02一、方法與過程(一)研究思路與方法以“

    教師·中 2019年6期2019-08-20

  • 轉變教師職業角色 促進互聯網+教育發展
    展。關鍵詞:教師職業;角色轉變;互聯網+教育;發展中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A文章編號:1673-9132(2019)23-0192-01DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.178我國地域遼闊,各地的教育水平和師資力量難免存在差異,這也導致了我國教育水平發展的不均衡。為了促進教育工作的均衡發展,需要尋找相應的策略。互聯網+教育就利用互聯網改變傳統教育,讓全國各地都能借助網絡來獲得豐富的

    學周刊 2019年23期2019-08-06

  • 提升農村小學教師職業幸福感的有效策略
    :農村小學;教師職業;幸福感;提升中圖分類號:G625.1文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2019)10-018-1農村小學教師缺失職業幸福感是目前社會上普遍存在的現象,而教師缺失職業幸福感就會影響其工作積極性,影響教學質量,進而影響小學教育發展,影響農村學生的發展。因此,我國教育部門和社會各界人士都應關注小學教師的職業幸福感,并采取有效措施提升其幸福感,促使教師積極工作,大力發展農村教育,為農村學生創造良好的學習環境。一、提高農村小學教師的薪

    中學課程輔導·教師教育(上、下) 2019年10期2019-07-02

  • 教師職業道德建設的有效途徑
    摘 ? 要:教師職業道德指的是教師在從事教育活動中所遵循的行為準則和必備的道德品質,屬于社會職業道德的有機組成部分,也是教師行業特殊的道德要求。校長肩負著教師職業道德建設的重任,需結合當今教育形勢,開展多元化的道德建設工作。關鍵詞:教師職業 ? ?道德建設 ? ?有效途徑隨著教育事業的不斷發展,社會對教師職業道德建設提出了新的要求。初中階段的學生正處于青春期,是世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵階段,教師的職業道德將對他們產生重大影響。校長應加強教師職業道德

    江西教育C 2019年5期2019-07-01

  • 論初中班主任如何開展思想道德教育
    重。關鍵詞:教師職業;思想道德;班主任中圖分類號:G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2019)50-0032-02引 言眾所周知,學生的思想道德教育貫穿學校教育教學工作的始終,更是當前班級管理工作的重中之重。那么,初中班主任如何搞好學生的思想道德教育?多年的班主任工作經驗以及其他優秀班主任的做法告訴筆者,初中班主任要做好學生的思想道德教育,應該做到以下幾點。

    求知導刊 2019年50期2019-03-31

  • 師范院校兒童文學教師職業素養探析
    水平的提高,教師職業素養在兒童文學學科與課程建設中有舉足輕重的作用。師范院校兒童文學教師應準確理解課程目標定位,系統掌握兒童文學學科知識體系,不斷提高兒童文學理論研究、課程資源開發和指導學生實踐教學的能力。如此,方能推動兒童文學課程和學科的發展,培養適應時代需要的合格師資。關鍵詞:師范院校;兒童文學;教師職業;素養探析引言兒童文學與少年兒童的成長相伴隨,對少年兒童的精神成長起著十分重要的作用。因此,以培養未來教師為已任的師范院校,理當重視兒童文學課程的開設

    科學導報·學術 2018年42期2018-10-21

  • 農村幼兒園轉崗教師職業適應的研究綜述
    村幼兒園轉崗教師職業適應的文章,從已有研究的研究內容、研究方法、研究理論三個方面對農村幼兒園轉崗教師職業適應的研究進行了綜述,以期能為這方面進一步研究奠定基礎。農村幼兒園轉崗教師能否快速地轉變角色、勝任崗位要求,不僅關系到教師自身的專業發展,同時也關系到幼兒園教師隊伍的建設和幼兒園軟教育質量的高低。為此,筆者在中國學術期刊網論文數據庫中以“轉崗教師職業適應”為主題詞,搜集到有關文章有13篇,其中來自核心期刊和CSSCI的論文有3篇。本文運用文獻分析法綜合分

    教師·中 2018年8期2018-10-09

  • 淺析教師教育境界提升路徑
    徑。關鍵詞:教師職業;教育境界;提升一、教師教育的境界層次(一)教師教育的功利境界功利境界的教師把教學作為單純的生存之道而消極教學,忽視對教學技能的創新和發展,將物質利益的追求作為評判一切工作價值大小的標準。該境界中的教師把對學生的教育過程等同為知識的傳授,完全忽略了對學生的情感、態度、價值觀的教育,也忽視了對學習策略及能力的培養,即不以學生的發展為本,培養的學生缺乏自主意識、批判意識、創新思維和創新精神。(二)教師教育的倫理境界倫理境界的教師把教育作為事

    世界家苑 2018年5期2018-07-28

  • 地方高校師范生教師職業認同現狀及對策分析
    屆畢業生從事教師職業狀況和在校生教師職業認同調查問卷數據分析基礎上,探討了地方高校師范生教師職業認同問題,從高校和個人兩個層面提出了加強師范生教師職業認同培養的策略措施,高校要加強師范教育教學改革和大學生職業規劃教育,個人要樹立教師職業價值觀和加強教師職業生涯規劃。[關鍵詞] 地方高校;師范生;教師職業認同;地理科學[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549(2018) 04-0008-03職業認同是指個體對于所從事職業的

    教書育人·高教論壇 2018年4期2018-06-20

  • 對癥下藥,克服教師職業倦怠
    高。關鍵詞:教師職業;倦怠;原因一、找到教師職業倦怠的主要原因為什么當初剛進入到這個行業的激情找不到了?有很多的教師在一定時間內出現了對于本職工作厭煩的心理,出現了上班前心情忐忑不安,上班期間煩躁易怒的情況。這是怎么了,其實這種情況是很正常的,因為當一個人的工作進行到了一定程度后,由于工作失去了以前的新鮮感而變得,這樣的情況就會在人們對于苛求新知,喜歡新鮮感的情況下出現倦怠的情況。有一個很好的例證就是在婚姻生活中的“七年”問題,夫妻雙方在一起生活7年之后,

    北京心理衛生協會學校心理衛生委員會學術年會論文集 2018年1期2018-05-10

  • 社會認同決定教師職業幸福指數
    曉燕【摘要】教師職業幸福感來源于整個社會對教師的認同和尊重。社會地位的提高,單位領導的關心,學生家長的認可,成為提高教師職業幸福指數的三個社會因素。【關鍵詞】社會認同 教師職業 幸福指數【基金項目】本文為甘肅省平涼市教育科學“十三五”規劃2016年度課題《城區小學教師職業幸福感及職業認同的影響因子分析研究》的研究成果,課題批準號:[2016]PLG224)。【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)03-0197-

    課程教育研究 2018年3期2018-03-16

  • 探析教師在高中政治教學中的職業高原現象與心理調適
    :高中教學;教師職業;“高原”現象;心理調適職業“高原”現象描述個體由職業生涯發展的停滯所引發的一系列諸如疏離感、效能感、挫折感、失落感、枯燥和乏味等對于自身職業生涯認同危機。而這種現象同樣適用于教師行業,高中的政治教學進度偏快,而且政治課程安排也很少,沒有三門主課的教時多,在這種情況下不止學生有學習上的壓力,教師同樣也面臨巨大的教學壓力,而很多政治教師的壓力爆發就易形成“高原”現象。因為職業高原不僅包括晉升發展機會的停滯,而且由于個體長期處于同一職位,使

    新課程·下旬 2018年1期2018-03-07

  • 對民辦高校教師職業發展路徑的幾點思考
    :民辦高校;教師職業;職業發展由北京師范大學教育學部高等教育研究所、中國民辦教育研究院、中國教育政策研究院在北京聯合發布《中國民辦教育發展報告2015》中,教師職業發展數據顯示,民辦高校教師的職業發展境遇有待改善。教師職業培訓資源來源方面:28.6%來自本校,24.7%來自國家培訓機構,24.4%是地方培訓機構。教師職業培訓經費方面:71.3%的培訓經費是來自本校或本院系,13.8%是本人自籌,10.5%是地方財政支持,僅有3%的培訓經費來自中央財政支持。

    青年時代 2018年33期2018-02-13

  • 我國教師職業演變特點及發展趨勢
    愛玲摘 要:教師職業經歷了巫、師、師范教育以及教師教育的演變過程,呈現出教師職業隨著社會的變化而發展和教師職業的專業素質綜合化的特點。隨著社會經濟的快速發展及新世紀的要求,未來的教師職業發展從專業化轉變為專業發展;從單一性轉變為多樣性;從職前職后相脫離轉變為職前職后一體化。關鍵詞:教師職業;教師發展;演變特點;發展趨勢在人類文明變化發展的過程中,由于時代變遷,教師職業也隨著發生改變,教師職業由原始社會有經驗的長者發展成為當代社會的專業人員。通過對教師職業

    青年時代 2018年32期2018-02-13

  • 淺談數學教學技能訓練翻轉課堂教學模式
    的主人,基于教師職業發展規劃,采取翻轉課堂實施教學變得迫在眉睫.本文著重介紹基于翻轉課堂的數學教學技能的具體實施教學模式.關鍵詞:數學教學技能訓練;翻轉課堂;教師職業一、 背景與研究意義2000年美國邁阿密大學采用的翻轉課堂教學模式以及取得的成績,在教育界掀起了一場前所未有的革命。翻轉課堂(Flipped Classroom 或Inverted Classroom)是指重新調整課堂內外的時間,將學習的決定權從教師轉移給學生。數學教學技能最終將決定學生是否勝

    考試周刊 2018年13期2018-01-22

  • 醫學院校的教師幸福感
    低。關鍵詞:教師職業;幸福感;影響因素中圖分類號:G451 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)02-0022-02“幸福”作為一個熱門詞匯受到越來越多的關注。高校教師作為高等教育的中堅力量,其幸福感和滿意指數關系到學生的培養質量和幸福體驗。隨著社會對醫學生人文素質培養的不斷重視,醫學院校教師自身的幸福感在醫學生世界觀和價值觀形成的過程中發揮著潛移默化的作用。相對于其他高等學校教師,醫學院校的教師在教學、科研工作的基礎上還承擔了大量的醫

    教育教學論壇 2018年2期2018-01-19

  • 論高校教師職業概況及本質
    :高等教師;教師職業;本質教師是學校發展的關鍵。一所學校可以沒有高大的樓房、沒有先進的教學設施,但是一定需要一支高質量的教師團隊,這是學校各項活動正常運轉的前提。高等學校具有培養人才、發展科學、服務社會的三大職能,這三大職能是社會發展演變而來的,也是學校發展的基礎。本論文將結合教育道德體系內容全面的闡述一名優秀的當代高等教師應具備的素養。首先,文章將結合教師職業發展歷程,然后再對高校的職業責任進行分析,并總結高校教師的職業本質及應擔當的社會責任。1 教師職

    鋒繪 2018年6期2018-01-17

  • 提升教師職業幸福感的有效策略研究
    【內容摘要】教師職業幸福感就是學校可持續發展的主要動力,也是教育充滿生命力的重要因素,也是直接影響教育改革的關鍵因素。老師想要發揮自己的潛能就要積極參加教育改革。目前,教師缺乏職業幸福感,本文主要闡述教師缺乏職業幸福感的主要原因,分析如何提高教師職業幸福感。【關鍵詞】教師職業?幸福感?提升方法人們對教師的職業有太多的美譽,當真正走進教師行業中,才發現教師職業并不是那么簡單的,同時會受到社會、學校、家庭等因素的影響,導致教師的身心狀態不好,就失去職業幸福感,

    中學課程輔導·教師通訊 2018年18期2018-01-02

  • 農村中小學教師職業認同研究中的問題與出路
    要】針對現有教師職業認同度的研究中,農村教師職業認同度的研究數量較少,缺乏深入、系統的研究成果。文章認為,無論是拓展教師認同度理論研究的需要,還是全面提高農村教師素質、提升農村中小學教育質量,都需要高度重視農村教師認同度的研究。為此,需要以田野研究的方式,深入體驗農村教師的生存處境,開展真實的體驗和深入系統的訪談;增加實證研究方法,建立問卷調查基礎上的農村中小學教師認同度數學模型。從農村教師研究質的深化和量的大面積監測模型上,改進現有研究方法,提升現有研究

    新課程研究·教師教育 2017年10期2017-12-21

  • 教師職業倦怠問題淺析
    域,普遍認為教師職業倦怠是制約教師素質充分發揮的重要因素。職業倦怠不僅嚴重影響了教育、教學質量,而且也影響了教師個體的身心健康發展。【關鍵詞】教師職業;倦怠問題;淺析【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)15-0297-01置身于信息時代、市場經濟的急劇膨脹和全球一體化的大背景下,社會變遷過程中的價值多元化,“生存”此刻變成了最粗淺的一個層面。職業倦怠浮出水面,而教師職業倦怠由于涉及原因復雜,。英文中稱稱職

    課程教育研究·新教師教學 2017年15期2017-12-16

  • 小學德育工作漫談
    ,主要解讀了教師職業的價值、培養學生的集體榮譽感、教師要和家長緊密聯系以及教育要讓孩子們愛好讀書等方面問題。一紙管見,細致入微,敬請匡誤扶正。關鍵詞:德育工作;教師職業;集體榮譽;少先隊;批評一、教師要看清教師職業的價值國運興衰,系于教育;教育大計,教師為本。教師肩負著培養人才的重任,傳遞著人類的文明,是學生的模范,一舉一動都或多或少地影響著學生,教書育人,嚴于律己,做學生最活生生的榜樣,用自己的思想、常識和言行,通過示范的方式,對學生進行陶冶、教化。學生

    考試周刊 2017年13期2017-12-09

  • 基于“一帶一路”對教師發展路徑的探討
    流學習等三個教師職業發展路徑,認為教師需從語言、文化軟實力和教學科研硬技術等多方面進行提升。關鍵詞:“一帶一路”;教師職業;發展路徑一、背景分析從我國近幾年統計數據來看,2013年,普通高等學校教職工有22963萬人,比上年增加419萬人;專任教師14969萬人,比上年增加566萬人。普通高校師生比為1:1753。2014年,普通高校師生比為1:1768。數據表明,目前全國教師數量處于增長趨勢,師生比率達到我國教學評估規定的及格線1:18的要求,但遠遠沒有

    新校園·上旬刊 2017年10期2017-12-08

  • 數學課堂
    藝術;趣味;教師職業還記得第一次耳聞吳正憲老師是在大學的一堂數學課堂中,當時從授課老師那侃侃而談中了解到吳老師是位名師,于是,課下我通過網絡和書籍尋找吳正憲老師的“名”源自何處,結果可想而知,震驚、崇敬、向往之感油然而生,吳老師并非是因所享有的各種優秀教師和全國模范教師等等這些頭銜而聞名海內外,而是因她的數學教育思想始終是扎根課堂,情系學生;無疑,她那充滿創造潛力的學生以及那豐富多彩的課堂生活,為吳正憲老師的教師職業生涯增添了無限的亮麗風采,同時也點亮了我

    讀天下 2017年10期2017-11-30

  • 民辦高職院校教師職業壓力來源分析及應對策略
    從事民辦高校教師職業的人群日益增多,大環境下的社會輿論對教師職業的理解趨于片面,民辦高校對教師管理制度不盡完善,高職學生的學習能力和認知能力較弱,以及民辦教師薪酬待遇偏低等現狀,致使民辦教師在職業生涯上越來越有壓力感。本文針對民辦教師職業壓力做出分析并提出緩解策略。關鍵詞:民辦高校;教師職業;緩解壓力一、引言隨著20世紀80年代我國民辦教育起步,民辦教育事業的發展已經成為我國教育事業的重要組成部分,至今民辦高校已逐步發展到七百多所。同時《國家中長期教育改革

    青年時代 2017年25期2017-10-23

  • 對教師這個職業的思考
    。【關鍵詞】教師職業 教育方式 教師價值中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.203有人說教師這個職業是枯燥的,一本書,教了一遍又一遍,學生走了一撥又來一撥。年輕時候的我,也有這樣的苦惱——這工作何時是個頭啊?太缺乏新鮮感了!其實,縱觀社會中的各行各業,是不是也都在日復一日地重復相似的工作呢?醫生看病、演員演戲、銀行儲蓄、科技研發、市場營銷……忙碌的人們僅僅是工作的性質和內容不同而已,其

    南北橋 2017年16期2017-09-29

  • 不忘初心讓生命在平凡中閃光
    教師?一、以教師職業為榮,專心工作,問心無愧,不辱“教師”這一名號;二、要勤奮學習,與時俱進。只有勤奮學習的人,才能緊跟新時代,從容應對新形式,更好地為廣大學生服務。三、潛移默化,以德育人。教師自身的品德、素質,對學生的教育起著潛移默化的作用。所以,教師更需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。關鍵詞:教師職業;不忘初心;牢記使命黨的十九大報告主題是:不忘初心,牢記使命,高舉中國特色社會主義偉大旗幟,決勝全面建成小康社會,奪取新時代中國特色社會主義

    讀天下 2017年24期2017-09-20

  • 解讀·教師職業核心能力
    在校園:打造教師職業核心能力》開啟了教師職業核心能力的深度思考之門,重塑教師職業發展的新格局,引領教師從平凡走向優秀!《贏在校園:打造教師職業核心能力》以五大部分架構基礎教育教師“611教師核心能力體系”,通過“經典妙語、思維導圖、案例故事、心靈測試、相關探索和回顧思考”之精巧的結構,提出修煉教師核心能力之路徑,樹立可供教師操作的標桿。它不僅是一套中小學教師職業發展和專業提升的實操系統,更是一部教師打造職業核心能力的行動綱領。如果這套教師能力發展系統能引發

    今日教育·幼教金刊 2017年7期2017-08-07

  • 教師責任感的傳統意蘊與當代反思
    鍵詞:教師;教師職業;教師責任感;職業道德;職業效能感;傳道授業解惑中圖分類號:G645文獻標識碼:A文章編號:1672-0717(2017)03-0076-05收稿日期:2017-03-20基金項目:2016年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目“以提升職前教師反思能力為指向的‘分段式教育研習模式研究”(16YJA880019);2014年浙江省提升地方高校辦學水平專項資金項目“小學教師職前教育理論與實踐創新團隊”。作者簡介:李梁(1965-),男,浙江

    大學教育科學 2017年3期2017-06-09

  • 經合組織報告:教師職業的性別差距擴大
    報告”——《教師職業的性別不平衡》,該報告指出教師職業性別差距很大,并且這種差距未來可能會繼續擴大。該報告表明,“教師”是個高度性別化的職業,女性教師在教師隊伍中的比例不斷增加,從2005年的61%增加到2010年的65%和2014年的68%。雖然女教師的人數較多,但在領導崗位上的女教師比例則較低。在經合組織成員國中,初中教師有68%是女性,但校長只有45%是女性。此外,教師性別在不同的教育階段和教育領域也存在不平衡,比如在初級中等教育階段,女教師在科學、

    世界教育信息 2017年8期2017-05-12

  • 如何構建教師職業專業標準體系
    本文關于構建教師職業專業標準體系展開探討。【關鍵詞】教師職業;專業標準體系;技能教師職業的專業標準體系構建并不是一蹴而就的,其是一個系統工程,教師職業專業標準能夠反映出不同階段、不同水平教師的專業素質要求,促進教師培訓向教師專業學習方向發展,不僅體現了教師終身學習理論,而且能夠為教師教育制度奠定能力本位專業發展基石。一、構建教師學分標準體系我國學者對教師專業發展內涵進行了不同的解讀,大多數學者更傾向于將教師的專業發展理解成為教師的成長以及教師內部結構知識的

    文理導航 2017年12期2017-04-21

  • 論當代師德的困境
    ;師生關系;教師職業;教育模式師德是教師職業道德的簡稱。自孔子開始,就以有教無類、誨人不倦、因材施教、重義輕利、為人師表等作為衡量師德的標準,在當今社會,這些標準仍然適用。但事物是發展變化的,縱觀當今社會,教育界也并不太平。前不久,亳州一中學老師在監考時被學生群毆的事件引發了輿論嘩然。雖然這是一個個例,但能引起如此大的反響,可見問題的普遍和嚴重。本文從以下方面進行分析。1 師生關系的困境教師是人類文明的傳播者和建設者,是“人類靈魂的工程師”,教師的思想素質

    知音勵志·社科版 2017年2期2017-03-20

  • 教師職業“熔斷機制”數學模型的構建與思考
    要求。關鍵詞教師職業“熔斷機制” 數理模型 數學應用教育管理 大數據教育管理一、問題的提出長期以來,由于生源銳減或劇增,社區學校布局調整使得學校學生數量劇變,造成短時間師資短缺、調整困難和教師代課過多影響教學效果的后果。這個問題已經引起國家的重視,最新頒布的法規明確要求學校編制實行動態管理模式,按照學生標準確定教師的數量[1],反映教育管理的規范化和教師職業專業化發展的新形勢。1.教師職業穩定受到時代考驗近日在網上看到一條題為“中小學教師寒假忙跳槽”的新聞

    教學與管理(中學版) 2016年12期2017-01-07

  • 美國教師專業發展的“尊重項目”對我國高職院校發展的啟示
    同時也是美國教師職業化逐漸向專業化轉變的美好藍圖,雖然并沒有明確闡述項目實施的步驟安排等,但它提出了轉化教育職業的七個關鍵要素,以促進教師職業專業化的提升。這對于打破目前我國高職院校發展中存在的突出困境具有重要借鑒意義。關鍵詞:尊重項目;高職教育;教師職業現階段,我國在高等教育方面已經取得了不俗的業績,而且正向著大眾化教育方向發展。隨著我國教育事業的發展,高等職業教育日益突出。但是,就在高職院校為我國現代化建設培養出更多的高級實用型人才的同時,由于招生批次

    新校園·上旬刊 2016年5期2016-07-25

  • 淺談初中教育師生的關系
    。本章闡述了教師職業的由來及發展、教師職業的專業化發展以及教師的角色與形象,旨在從歷史到現實、從宏觀到微觀把教師職業的特點、地位、作用與條件,明確教師專業化的內容與途徑。同時探討了學生的本質特性、地位與作用、發展規律、時代特征等,確立科學的學生觀。在此基礎上闡述師生關系的重要意義、表現形式和良好師生關系的建構策略。【關鍵詞】教師職業 教師角色 學生地位 師生關系【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)11-0

    課程教育研究·學法教法研究 2016年11期2016-06-21

  • 教師職業與教育事業
    是一致的,與教師職業道德的“六大要求”是一致的。這是教師職業升級到教育事業的一種境界,是作為一名好老師的必然要求。關鍵詞:教師職業;教育事業;振興;敬業;奉獻作為一名好老師我們應該知道,教育是國家發展的基石,教育事關民族興旺,人民福祉和國家未來,教育事業涉及千家萬戶。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。縱觀歷史的發展,民族興旺,國家前途,家庭幸福,很大程度上取決于教育,任何國家的強盛與崛起,都是從率先發展教育開始的。民族振興的希望在教育,教育振興的希望

    新一代 2016年7期2016-05-14

  • 關于我國教師職業聲望的思考
    與社會成效。教師職業聲望直接影響教師工作的熱情和教育事業的發展。本文從教師職業聲望的認識、教師職業聲望的現狀、影響教師職業聲望的因素及提高教師職業聲望的對策四方面進行闡述。關鍵詞: 職業聲望 教師職業 教學思考教師職業聲望影響教師對其職業的認同感并影響教師是否產生職業自豪感。此外,教師職業聲望也會影響其工作效率與教育的質量。因此,關注教師職業聲望是保證、提高教育質量、促進教育可持續發展的重要舉措。一、教師職業聲望的現狀教師職業聲望分為外向型教師職業聲望和內

    考試周刊 2016年15期2016-03-25

  • 做一個有幸福感的教師
    題。關鍵詞:教師職業 教育環境 幸福感DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.127自從上世紀八十年代開始,中國教育就已經在大幅度的求新求變,新的教育大環境對教師這一職業提出了許多新的要求,時至今日,教師職業有沒有適應教育大環境決定著教師能不能獲得職業幸福感。一、與以往截然不同的教育大環境(一)明顯不同的兩類學生以前的學生:思想進步,追求上進,勤學好問,認為不好好學習鐵定沒出息。現在的學生:思想激進,頭腦靈活,覺

    學周刊·下旬刊 2016年1期2015-12-10

  • 教師職業特征再認識
    要:在現實的教師職業生活中,謀生化的傾向越來越明顯,主要表現為謀利、謀職和謀時。但本質上,教師不是謀生的職業,超越“謀生”的特征才能認識教師職業。從教師職業實踐的角度來看,教育是培養人的活動,是精神事業,教師“不得”把謀生作為追求,是原則的要求;從教師職業權力的角度來看,教師職業權力的行使最終指向學生的全面發展,教師“不應”把謀生作為追求,是職責的所在;從教師職業信仰的角度來看,人的信仰貫穿并支配教育的整個過程和結構,教師“不會”把謀生作為追求,是對信仰的

    高教探索 2015年9期2015-09-21

  • 教師的幸福自勉
    角色特征決定教師職業的重要意義和重大責任,并要求教師在他執教生涯和生活中用心面對這份職業。教師必須擁有健康的心理素養、能將好的情商用于自己具有個性的教學中,并在為大家創造知識的財富和快樂的同時不斷積累自己的職業幸福資本。教師只有繼續不斷提高自己,給自己塑造一個優秀教師的教師的自我定位。關鍵詞:教師職業;幸福感;心態;“樂”教;魅力教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。正如陶行知先生所言:“教師的職務是‘千教萬教,教人求真,學生的職務是‘千學萬學,學

    中學生導報·教學研究 2014年40期2014-10-21

  • 責任——教師職業的核心
    鍵詞:責任 教師職業 教育 核心 能力想要達到教育學生,使學生茁壯成長的目的,就必須促進教育的發展。而教育想要發展,那么教師這一職業的從業者們就必須發揮出他們最佳的才能,切實履行教師義務。一、什么是責任心什么是責任,責任是承擔應當承擔的任務,完成應當完成的使命,做好自己的本職工作。那什么又是責任心呢?責任心就是個人對自己和他人及社會所要承擔的責任的認識。責任心是事業心、進取心、自尊心、自信心等的核心。具體到教師來說,就是要對學生負責,幫助學生、教育學生,與

    學周刊·下旬刊 2014年8期2014-10-11

  • 教師職業敏感及其形成策略
    的職業敏感是教師職業道德、職業情感、職業能力等多方面的綜合顯現,是教師教育教學智慧的集中顯現,值得我們深入去探討。本文擬對教師職業敏感的心理特征及其形成策略做粗淺的探索,旨在拋磚引玉,求教于大方之家。一、教師職業敏感及其心理特征我們認為,教師職業敏感,是指教師對教育教學活動所做出的特殊敏銳的直覺心理感知和對此所作出的恰當判斷與反應的過程。從這個概念中,我們可以進一步認識教師職業敏感的特點。首先,教師職業敏感的指向性為教育教學活動。教師職業敏感不管是發生在教

    教學與管理(理論版) 2009年11期2009-12-24

  • 教師專業發展要求教師成為研究者
    摘要]本文從教師職業的特定要求需要教師開展研究、教師的角色地位要求教師不斷研究、教師作為一個生命體需要不斷學習和研究及教師專業素質的提升需要教師具有研究的意識和能力等方面,論證了教師專業發展需要教師成為研究者及教師應當成為實踐研究者和合作研究者,并提出了教師成為研究者的策略,以適應基礎教育新課程改革的需要。[關鍵詞]教師專業發展;課程改革;教師職業;基礎教育20世紀80年代以來,教師成為研究者(teacher as researcher)已經成為一個口號,

    中小學校長 2009年8期2009-09-22

  • 高校師范生職業意志現狀及其影響因素
    教師的搖籃。教師職業意志是教師專業精神的重要方面,它對教師的培養以及我國基礎教育事業的發展具有深遠意義。高師生教師職業意志現狀如何。影響因素有哪些?通過研究發現,教育理論課對教師職業意志的預測作用尤其明顯,優秀教師在培養過程中扮演著關鍵角色。關鍵字:高師院校:教師職業意志;教育課作者簡介:李蕊(1981-),女,河北新樂人,石家莊經濟學院人文社會科學學院,主要從事思想政治教育工作。中圖分類號:G715文獻標識碼:B文章編號:1001-7518(2009)1

    職教論壇 2009年17期2009-09-09

  • 高職高專素質教育的有益嘗試
    外經典閱讀與教師職業技能訓練工程強化教師職業技能的做法。關鍵詞:經典閱讀;教師職業;技能訓練呂梁高等專科學校歷史文化系,在三年多的辦學實踐中,遵循“博學篤志、切問近思”的教學理念,以基礎厚實、技能扎實、作風樸實和社會適應能力強為人才培養目標,注重學科特色,深化教學改革,教學質量顯著提高。特別是在開展第二課堂教學中,通過實施“331”課外經典閱讀與教師職業技能訓練工程,初步形成了自己的教學特色。一、問題的提出近年來,隨著高等職業教育事業的蓬勃發展,高職院校辦

    中國大學教學 2009年6期2009-09-02

  • 對中小學教師職業尊嚴的思考
    職業尊嚴在于教師職業能使教師自己高尚起來,能使教師看到自身職業活動的積極意義,認識到“教書育人”的社會價值,從而體驗到的自尊和尊嚴感。這是一種自我肯定性質的評價,它能增強教師追求更大社會價值的自信心和進取心。尊嚴是神圣的,因為神圣我們才會敬畏和崇尚,才會去努力獲取和主動追隨。而廣大中小學教師的職業尊嚴更是被賦予了特殊的意義。我國的中小學教師承擔著世界上最大規模的基礎教育,他們面對的未成年人是一個特殊的、獨立復雜的生命群體:有著比較豐富的生命內涵卻又身心發展

    中國教師 2009年7期2009-06-20

  • 小心地探尋師德的時代意蘊
    兩個:一是“教師職業”和“道德”這兩個關鍵詞在我心中都充滿著某種值得深深敬畏的神圣感。教師職業意味著對兒童生命世界的引領和人類、民族精神的薪火相傳,盡管我們目前的教師職業活動還很難達到這一高度,但至少我們內心中應該懷有一份敬意,不至于使教師職業墮落為純然謀生的職業,這意味著教師職業的復雜性和心靈性。而道德律令同樣意味著我們置身宇宙洪荒之中對世界、對生命的敬畏以及由此而生長出來的贏得自我生命尊嚴的努力。二是在職業化的時代里,我心里非常清楚,我們并沒有足夠的理

    人民教育 2008年11期2008-04-24

  • 教師的職業體認及心理意義
    和地位,抬高教師職業標準。總之,為教師減負,給教師心理按摩是全社會共同的責任。教師個體必須意識到:自己無法要求外部環境也很難控制外部環境來順應自己,維護和促進自身的心理健康與發展必須訴諸于內,注重自我調節,這其中對教師職業的正確體認是極其重要的前提。二教師職業體認即教師對自身職業的體察、認識以及在此基礎上的接納(或悅納),這當中蘊含著教師對自身職業的兩個判斷:事實判斷與價值判斷。1.對教師職業的事實判斷對教師職業的事實判斷應當建立在對教師職業的要求、教師職

    教書育人·高教論壇 2006年1期2006-03-10

中文天堂最新版在线www-bt天堂网www天堂-电影天堂