初中信息技術與體育學科教學融合的實踐研究

2021-10-12 23:59黃展青
速讀·上旬 2021年10期
關鍵詞:體育教學融合信息技術

黃展青

◆摘? 要:體育課程的設置,旨在于強健學生的體魄,掌握相關體育技能,實現對其綜合能力的促進。伴隨信息技術在教育中的不斷深入,施教者亦可借助信息技術來優化初中體育教學,以此扭轉傳統教學模式,改變初中生對于體育課程的認識,提高學習成效。基于此,本文就信息技術與體育教學的有效融合展開了探索,以期帶來參考。

◆關鍵詞:信息技術;體育教學;融合

在信息技術之下,課堂教學能夠以生動形象化的形態來向學生展示理論性內容,促使學生可以深刻感知該學科的知識。當下信息技術與學科融合已是我國教育改革的必然發展態勢,且是創新教學的重要舉措,將其注入初中體育之中,既能活躍課堂氛圍,亦能提高學生對相關知識及技能的吸收成效。故而,施教者要與時俱進,積極開展信息技術與學科融合的授課模式,為該教學開創新的局面,進而提高體育教學的實效性,為學生終身體育鍛煉奠定下扎實的基礎。本文以A班為例,已知學生人數為50人,采取調查問卷形式,展開了采取信息技術教學效果的研究。

一、融入新思維,激發熱情

在構造信息技術與學科融合的授課模式中,施教者要有效把握該手段的優勢,結合教材內容,積極注入新思維,從而帶動學生的學習熱情。在此之下,教師可以利用信息技術將一些理論性知識通過具象化形式呈現給學生觀看及學習,不僅是對教學結構的豐富,亦能激化他們的感官體驗,提高參與興致。這就需要教師要善于掌握實然學情,創設緊扣題材的信息課件,以此輔助該教學有效性的提升。

譬如,在開設關于“中長跑”的課程時,如果教師只是單純地進行口述講解,學生不僅不能很好地理解及把握重點技巧,且難以維系良好的學習熱情,故此,施教者可以借助多媒體技術向學生展示一些相關視頻。諸如著名中長跑運動員在奧運會上取得勝利的片段,以此既能激化他們的學習興趣,亦能引發其產生強烈的體育情感,從而提高他們的學習自主性。與此同時,教師亦可將該運動中的一些主要技巧及動作,通過信息技術轉化為動態化演示,并將相關動作進行細化與分解,諸如跑步時雙手的擺動、如何呼吸等技巧的講解。

如表1所示,可知在融入信息技術之后的體育課堂,學生們的喜愛程度明顯上升,喜歡該課的人數,從之前的35人升至43人,可見該教學形式,有助于提升學生的積極性。在此之下,枯燥的理論知識亦變得靈動有趣,同時也能讓學生通過反復觀看而完好地掌握中長跑的技能。另一方面也減輕了老師的教學壓力,將復雜的分解動作在逐一演示之下變得更加清晰簡單,不僅優化了課堂效率,同時也滿足了學生的內需,且有助于維系他們的學習熱情。

二、依據教材,突破重點

體育課程內含多項運動項目,其中亦存在學生難以把握和理解的內容,為此施教者就要采取有效手段,來達到對重難點知識傳授的目標。在以往的初中體育課上,針對重難點知識的傳授,多是反復講解或是老師做出示范,再讓學生進行反復的練習,這樣老師不僅破費口舌,亦難以達到良好的學習成效。而利用信息技術,便能很好地傳輸該部分內容,即抓住其具備可圖文呈現的優勢,將重難點知識及技能,制作為講學視頻,以供學生能夠反復觀看和分析。

譬如,在開展關于“實心球”運動的課程時,施教者先對此教材內容進行深入剖析,找出其重難點部分,然后將其轉變為視頻課件,為了效果更加可以添加音頻講解。針對一些難度較高的動作或是難懂的地方,老師可以引領學生進行實際操作,加之視頻的反復播放,幫助學生一步一步訓練,繼而實現理論與實練動作的同步進行,從而提高他們綜合能力。與此同時,在授課過程中,教師可以借助錄像機將學生們的練習記錄下來,以便于及時發現他們不正確或是不熟練的問題,從而給予適宜的輔導。

通過表2可知,在融入信息技術之后,學生掌握體育技能的效率明顯升高。在“實心球”教學中達標比例從之前的34%升至64%。可見該方式,既能突破教學中的重難點,提高課堂效率,同時也優化了學生對實心球運動要領的掌握,進而促進其體育素養的發展。

三、結合學情,提高技能

提高課堂質量并非只看老師傳授了多少知識量,更多傾向的是學生吸收了體育知識及技能。在信息技術與初中體育融合過程中,施教者要注重對學生實際情況的把握,同時也要注意所傳遞的知識是在其接受范圍之內的,這樣才能為其設計出更加適宜其發展的方案,實現教學質量的優化。總的來說,在實施該教學模式之中,教師在利用信息技術呈現體育知識時,要以實際學情為基點,從而凸顯學科整合的實效性。

譬如,在開展關于“蹲踞式跳遠”運動時,由于該運動的動作相對復雜化,加之課堂時間有限,故而教師可以借助信息技術來輔助該課程的完成。即可以將該運動的動作與技巧內容轉化為視頻課件,并將其發布于學生學習群中,以供學生可以在課余時間進行自學和鞏固,實現課上課下的有效鏈接,從而提高他們對相關技能的把握與學習。

通過表3可知,在融入信息技術之后,學生掌握體育技能的效率明顯上升,在“蹲踞式跳遠”運動中,之前能做到標準人數從19人升至40人。可見該方式,良好的彌補了傳統教學中受時間與空間限制的弊端,同時亦能幫助學生更好的掌握體育技能,進而提高了信息技術與該學科整合的有效性。

四、總結

綜上,將信息技術注入初中體育教學中,是時代潮流的驅使,亦是創新教學的必然。該模式不僅能夠扭轉傳統課堂的刻板性,亦能調動學生的體育熱情,提高他們的運動意識及水平。同時,借助先進技術能夠實現對體育重難點動作與技能的把握,進而促進其體育素養的發展。

參考文獻

[1]馬釗.信息技術與中學體育教學的融合思考[J].當代體育科技,2019,009(030):104,106.

[2]姜云.核心素養下初中體育教學與現代信息技術結合的探討[J].科幻畫報,2020,No.301(11):46-46.

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